سابلیمینال آرامش در زندگی پیام های پنهان آرامش در زندگی

دوشنبه 5 خرداد 1399 02:31 ب.ظنویسنده : اسماعیل بلبل نژاد

 
سابلیمینال-فارسی-آرامش-در-زندگی
سابلیمینال فارسی آرامش در زندگی
فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: MP3
تعداد صفحات: 1
حجم فایل: 19068
قیمت: 35000 تومان

بخشی از متن:
سابلیمینال فارسی آرامش در زندگی
کمک به آرامش و کاهش استرس در زندگی روزمره با جملات تلقینی پنهان
جملات مثبت تاکیدی خانم لوئیز هی
فرکانس تتا برای تاثیر بیشتر بر ذهن
موسیقی درمانی مخصوص
درباره فایل های موسیقی سابلیمینال:
فایل های سابلیمینال، نوعی خودهیپنوتیزم و تلقین به ضمیر ناخودآگاه هستند. پیام‌ها در موسیقی ، درست زیر سطح شنوایی شما قرار دارند و به صورت مستقیم قابل شنیدن نیستند و بدین ترتیب ـ بدون مقاومت ذهنی ـ تاثیری بیشتر بر ناخودآگاه خواهند داشت. تکرار کلمات تلقینی مثبت در این فایل ها به مرور موانع ذهنی موجود را با باورهای مثبت جایگزین خواهد کرد و در طول زمان ، ضمیر ناخودآگاه شما تلقینات را قبول کرده و رفتار شما براساس آن تغییر می‌کند .
ـ من تمام تنش ها و نا آرامی ها را از بدن و ذهنم رها میکنم ـ من در تمام لحظات در صلح و ارامش هستم ـ من شایسته چیزهای خوب در زندگی هستم ـ من در امنیت و ایمنی کامل بسر میبرم ـ من به خودم و زندگی اعتماد دارم ـ من خودم را می پذیرم و در ذهن و دلم آرامش ایجاد میکنم ـ من می توانم با آرامش زندگی کنم ـ من توانایی اداره زندگی ام را به بهترین شکل دارم ـ من همواره در آرامش و تمرکز کامل از زندگی لذت می برم ـ من توانایی این را دارم که در هر شرایطی آرام باشم
راهنمای استفاده :
1ـ قبل از استفاده از فایل ها ، یک لیوان آب میل کنید
2ـ کمی بدن و ذهن خود را با تنفس ریلکس کنید
3ـ بهتر است قبل از شنیدن فایل ها کمی مدیتیشن تنفسی انجام دهید
4ـ برای اثرگذاری بهتر حتما از هدفون استاندارد استفاده کنید
5ـ چشمان خود را ببندید و با تمرکز موسیقی گوش کنید
6ـ می توانید با توجه به موضوع فایل از تصویر سازی ذهنی استفاده کنید
نکات مهم:
1ـ فایل ها را با فاصله 2 تا 3 ساعت از یکدیگر گوش کنید
2ـ در زمان خستگی و موقع خواب بهتر است از فایل ها استفاده نکنید
3ـ مدت زمان تاثیرگذاری فایل ها بر ذهن حداقل یک ماه میباشد
4ـ تا زمان به نتیجه مطلوب رسیدن میتواند از فایل ها استفاده کنید

دانلود فایلپرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برچسب ها: آرامش در زندگی ، موسیقی درمانی ، پیام های پنهان آرامش در زندگی ، سابلیمینال آرامش در زندگی ،
آخرین ویرایش: دوشنبه 5 خرداد 1399 02:42 ب.ظ

 

دانلود فایل سابلیمینال شفای ذهن و قرارگیری در سطح آلفا ذهنی

دوشنبه 5 خرداد 1399 02:24 ب.ظنویسنده : اسماعیل بلبل نژاد

 
دانلود-فایل-سابلیمینال-شفای-ذهن-و-قرارگیری-در-سطح-آلفا
دانلود فایل سابلیمینال شفای ذهن و قرارگیری در سطح آلفا
فرمت فایل دانلودی: .rar
فرمت فایل اصلی: mp3
تعداد صفحات: 1
حجم فایل: 17195
قیمت: 35000 تومان

بخشی از متن:

سابلیمینال شفای ذهن و قرارگیری در سطح آلفا ذهنی

فرمت : MP3
حجم : 17 مگابایت
زمان : 30 دقیقه
سطح آلفا دروازه ورود به ضمیر ناخودآگاه ذهن است.
در محیطی آرام به کمر دراز بکشید و چاکراهای خود را از کف پا تا نوک سر آزاد کنید و بدن را در حالت ریلکس قرار دهید به طوری که هیچ مقاومتی از جانب ماهیچه های خود نداشته و همه شل شده باشند. حال به نوای این موسیقی و پیام های پنهان آن گوش فرا دهید (بهتر است که آن را با هدفن یا هندزفری گوش دهید) فرکانس این موسیقی در سطح آلفا تنظیم شده و شما را حتی برای اولین امتحان و اولین بار به سطح آلفا خواهد برد سطحی که به دروازه ضمیر ناخودآگاه معروف است و از این پس کنترل ذهن دست شما می افتد و ذهن شما فرمان بردار شماست.
اگر وارد سطح آلفا شوید احساس بی وزنی و سبکی عجیبی دارید که اگر ادامه دهید و عمیق تر شود شما در صورت تجربه کم به خوابی عمیق می روید. باید سعی کنید که خواب شما را دربر نگیرد آنوقت معلق می شوید و می توانید به ضمیر ناخودآگاه خود فرمان دهید. از ذهن برای شفا و درمان بیماری های لاعلاج مثل درمان قطعی سرطان استفاده می شود.
متدهای مختلفی برای شفای ذهنی بیماری وجود دارد که معروف ترین آن متد سیلوا است.
دکتر خوزه سیلوا در یک کتاب بسیار پرفروش و بسیار پرمحتوا با آموزش های فوق العاده عالی به نام دستان شفابخش، نحوه ورود به سطح آلفا و استفاده از ذهن برای شفای بیماریهای صعب العلاج را آموزش داده است که با ترکیب این فایل سابلیمینال و کتاب دستان شفابخش یا کارگاه آموزش متد سیلوا میتوانید کاری در حد معجزه انجام داده و به راحتی با تمرینات و دستورالعمل خوزه سیوا و با استفاده از فایل سابلیمینال آلفای ذهنی به شفای خود و حتی شفای دیگران بپردازید.
از نیروی خدادادی که خدا به همه انسان ها داده و از روح خود در انسان دمیده که حتی مقام انسان را از فرشته های عالم بالاتر برده است استفاده کنید. هیچ میدانید که اغلب انسان ها در طول عمر خود کمتر از 10 درصد از ظرفیت مغز و نیروی خدادادی خود استفاده می کنند و انسان هایی که بیش از 10 درصد استفاده میکنند انسان های خاص یا شگفت انگیز لقب می گیرند درصورتی که خداوند همه ما را خاص و شگفت انگیز آفریده است و باید فقط نیروی خود را کشف و پرورش داد.
ترکیبی از قویترین نواهای کیهانی مانترای اوم به همراه امواج باینورال آلفا و موسیقی بسیار قدرتمند که قادر است شما را از عمیق ترین مشکلات و درگیری های ذهنی رها سازد. این فایل آرامش عمیق را به ذهن شما آورده و آنرا برای انجام مراقبه و ورود به خلسه عمیق آماده میکند.
محصولی بینظیر و عالی و مناسب برای امور زیر :
1- پرواز روح
2- ارتباط با عالم های دیگر
3- هیپنوتراپی
4- شفای خود و دیگران
5- خوابی راحت و آرامشی عمیق
6- رویابینی شفاف

دانلود فایلپرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برچسب ها: سابلیمینال شفای ذهن و قرارگیری در سطح آلفا ذهنی ، سابلیمینال شفای ذهن ، سابلیمینال قرارگیری در سطح آلفا ذهنی ،
آخرین ویرایش: دوشنبه 5 خرداد 1399 02:30 ب.ظ

 

فایل ورد کتاب رایانه و تعلیم و تربیت: مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت

دوشنبه 5 خرداد 1399 02:21 ب.ظنویسنده : اسماعیل بلبل نژاد

 
فایل-ورد-کتاب-رایانه-و-تعلیم-و-تربیت-مبانی-نظری-کاربرد-رایانه-در-تعلیم-و-تربیت
فایل ورد کتاب رایانه و تعلیم و تربیت: مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت
فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: DOCX
تعداد صفحات: 198
حجم فایل: 199
قیمت: 30000 تومان

بخشی از متن:
مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت

رایانه و تعلیم و تربیت: مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت
کتابی ناباب در سطح اینترنت
نویسنده : جیمز تور
مترجم : دکتر محمد عطاران
تعداد صفحات : 198
فرمت فایل : word (ورد)
زبان : فارسی
قابلیت چاپ دارد.
قابلیت ویرایش دارد.
معرفی کتاب رایانه و تعلیم و تربیت
«رایانه و تعلیم و تربیت» اثر جیمز تور (۱۹۷۴) و ترجمه محمد عطاران (۱۳۳۶)، به نقش و جایگاه رایانه در تعلیم و تربیت با تاکید بر استفاده از رایانه در مدارس می‌پردازد. بحث درباره حضور رایانه در آموزش و پرورش با انجام پژوهش‌های جدید وقوع پیشرفت‌های فناورانه جدید تکامل می‌یابد.
نهایتاً تصمیم درباره استفاده و چگونگی استفاده از رایانه در آموزش و پرورش در کل به وسیله اجتماع‌ها و مدارس و بر اساس امکانات، نیازها و اهداف خاص آنان اتخاذ می‌شود. دیدگاه‌های ارائه شده در کتاب «رایانه و تعلیم و تربیت» به مباحث اصلی در مورد سود یا زیان استفاده از رایانه در آموزش در کل نظام آموزشی می‌پردازند.

مقدمه

مناقشه در مورد استفاده از رایانه در آموزش عمومی حداقل از سال ۱۹۸۳ آغاز شده است. یعنی از آن هنگام که کمیسیون ملی ارتقاء آموزش اقدام به انتشار گزارش خود (ملتی در معرض خطر) کرد که در آن به انتقاد شدید از ناکامی های آموزشی آمریکا پرداخته و آن را به مشکلات اقتصادی کشور نسبت داده بود:

«برتری بی چون و چرای ها در تجارت، صنعت، علم و نوآوری های تکنولوژیکی که زمانی از آن ما بود اینک از جانب رقبا در سرتاسر جهان به چالش کشیده شده است... موج پیش پا افتادگی اکنون بنیادهای آموزشی جامعه ما را سست می کند و نقاط قوت ما را در مقام یک فرد و یک ملت مورد تهدید قرار می دهد. در خاتمه گزارش آمده است برای کمک به همگان باید خود را وقف اصلاح نظام آموزشی کنیم».

هشدارهای «ملتی در معرض خطر» هنگامی بیان شد که آمریکایی ها بکارگیری فناوری رایانه ای را آغاز کرده بودند آی بی.ام اولین رایانه شخصی را در سال ۱۹۸۱ وارد بازار کرده و در سال ۱۹۸۳ و ۶ میلیون دستگاه آن را فروخته بود.

در سال ۱۹۸۴ شرکت اپل با معرفی مکینتاش به شهرت رسید. مکینتاش رایانه شخصی ای بود که رابطه گرافیکی و جدیدی داشت و علاوه بر صفحه کلید از ماوس نیز بهره می برد. هنوز یک دهه تا دوران محبوبیت اینترنت و وب جهان گستر مانده بود.

در همان زمان آمریکایی ها احساس می کردند که تحولی اجتماعی در راه است و فرزندان آنها باید برای این تحول آماده شوند. آنگونه که تهیه کنندگان گزارش «ملتی در معرض خطر» گفته اند «یادگیری سرمایه گذاری ای اجتناب ناپذیر است که برای موفقیت در عصر اطلاعات نیازمند آنیم».

تا سال ۱۹۸۸ بیشتر از نیمی از افراد شاغل در ایالات متحده از رایانه استفاده می کردند. روند غالب در مدارس ایالات متحده به این صورت بود: 

به گفته پل استار یکی از بنیانگذاران امریکن پراسپکت «در بین سالهای ۱۹۸۱ و ۱۹۸۲ درصد مدارس دارای رایانه از ۱۸ درصد به ۹۸ درصد رسید و تعداد دانش آموز به ازای هر رایانه از ۱۲۵ به ۱۸ کاهش پیدا کرد.» 

بیشتر مدارس ابتدایی و راهنمایی رایانه های اپل را خریده بودند در حالی که دبیرستان ها اغلب به رایانه های دارای سیستم عامل - DOS و بعدها ویندوز - تمایل بیشترین نشان می دادند.

با پیشرفت فناوری رایانه، سطح نرم افزارهای آموزشی که به مدارس عرضه می شدند ارتقا یافت. آموزش با کمک رایانه (CAI) به صورت بالقوه روشی انقلابی برای یادگیری بوده است و می باشد. 

استار می نویسد «رایانه های شخصی و نرم افزارهای دارای کاربرد عام کار با رایانه را انعطاف پذیرتر کردند و به خوبی با حوزه ها و سبک های مختلف یادگیری خود را تطبیق دادند». او اضافه می کند «رایانه برخلاف تصاویر متحرک رادیو و تلویزیون ظرفیت بیشتری برای فعالیتهای تعریف شده از جانب آموزگار و دانش آموز محور دارد».

در اوایل دهه ۱۹۹۰ با رشد سریع اینترنت و وب جهان گستر جنبش استفاده از رایانه در کلاس درس جان دوباره ای گرفت. بسیاری از والدین و آموزگاران امید داشتند که اینترنت با ایجاد پیوند میان کلاس های درس و دنیای بیرون بتواند به آموزش با کمک رایانه و کل تجربه یادگیری غنا ببخشد. 
در سال ۱۹۹۶ بیل کلینتون به این اشتیاق پاسخ داد و پیشنهاد اختصاص بودجه ای از جانب دولت فدرال را مطرح کرد به نحوی که فناوری رایانه ای و اینترنت تا سال ۲۰۰۰ به کلاس های درس وارد شود. کنگره آمریکا در سال ۱۹۹۷ دو میلیارد دلار به صندوق سواد فناوری اختصاص داد.
این بودجه کمک کرد تا درصد کلاس های متصل به اینترنت از ۳ درصد در سال ۱۹۹۴ به ۷۷ درصد در سال ۲۰۰۰ برسد. کمک هزینه های تلفیق اینترنت با آموزش بخش مهمی از قانون «هیچ کودکی نباید عقب بماند» بودند که جورج دبلیو بوش در ژانویه ۲۰۰۲ به امضا رساند.
----------------------------------------
فهرست مطالب :
مقدمه 
فصل اول : مدارس باید آموزش به کمک رایانه را انتخاب و بکار بگیرند.
فصل دوم : مدارس نباید آموزش به کمک رایانه را برگزینند.
فصل سوم : آموزش به کمک رایانه فراگیری را بهبود می بخشد.
فصل چهارم : آموزش به کمک رایانه نمی تواند فراگیری را بهبود بخشد.
فصل پنجم : رایانه می تواند علاقه دانش آموزان را به فراگیری بیشتر.
فصل ششم : آموزش رایانه-محور می تواند مطالعه جدی را دچار مشکل کند.
فصل هفتم :  آموزش به کمک رایانه برای کودکان سودمند است سازمان مشارکت کودکان.
فصل هشتم : آموزش به کمک رایانه برای کودکان سودمند نیست.
فصل نهم : داشتن سواد رایانه ای برای موفقیت دانش آموزان در آینده حیاتی است
فصل دهم : برای موفقیت دانش آموزان در آینده، داشتن سواد عادی مهمتر از داشتن سواد رایانه ای است.فصل یازدهم : آموزش به کمک رایانه نقش معلمان را از اساس تغییر می دهد.
فصل دوازدهم : رایانه نمی تواند جایگزین معلم شود.
مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت
مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت
رایانه و تعلیم و تربیت
رایانه و تعلیم و تربیت

دانلود فایلپرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برچسب ها: رایانه و تعلیم و تربیت: مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت ، کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت ، رایانه و تعلیم و تربیت ، مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت ،
آخرین ویرایش: دوشنبه 5 خرداد 1399 02:24 ب.ظ

 

سابلیمینال پرپشت شدن و بلندتر کردن موی سر

دوشنبه 5 خرداد 1399 01:42 ب.ظنویسنده : اسماعیل بلبل نژاد

 
سابلیمینال-رویش-مجدد-و-پرپشت-شدن-و-بلندتر-کردن-موی-سر
سابلیمینال پرپشت شدن و بلندتر کردن موی سر
فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: mp3
تعداد صفحات: 2
حجم فایل: 24692
قیمت: 29000 تومان

بخشی از متن:

سابلیمینال رویش مجدد و پرپشت شدن و بلندتر کردن موی سر

حجم فایل : 22 مگابایت
فرمت فایل : mp3
زمان فایل باکلام : 12:30 دقیقه
زمان فایل بی کلام : 11 دقیقه
مقدمه :
فایل های سابلیمینال به گونه ای طراحی  شده است که با امواج ذهنی مناسب میتواند ذهن شما را به حالت بین خواب و بیداری برده و با تاکیدات و صحبت های گوینده شما وارد حالت هیپنوتیزم شده و به راحتی وارد ضمیر ناخودآگاه خود می شوید و کنترل آن را در دست می گیرید.
سابلیمینال رویش مجدد و پرپشت شدن و بلندتر کردن موی سر فایلی است که بر اساس یک فرکانس مهندسی شده برای پرپشت شدن و افزایش رشد موهای شما کاربرد دارد.
پرپشت کردن مو

نحوه استفاده از فایل سابلیمینال :

باید فایل را بین 30 تا 60 دقیقه در روز گوش داد و نباید بیش تر از یک ساعت در روز به آن گوش دهید زیرا باعث خستگی ذهن شما می شود. همچنین کمتر از 30 دقیقه هم اثرگزاری آن کم می شود.

بهترین زمانبندی برای گوش دادن به فایل :

  1. صبح ها پس از بیدار شدن (20 دقیقه)
  2. ظهر (بین روز 20 دقیقه)
  3. شب قبل از خوابیدن (20 دقیقه)
  4. توجه : استفاده از هندزفری یا هدفون ضروری است.
  5. چه مدت باید به این خودهیپنوتیزم گوش داد؟

  6. برای هر بدن و هر شخص متفاوت است ولی برای همه افراد جواب داده و میدهد و فقط در بعضی ها یکماه و در برخی چند ماه طول میکشد ولی در هر صورت جواب خواهند گرفت.

  7. افزایش رشد موها

  8. بعد سه ماه از گوش دادن به سابلیمینال بی کلام نتیجه شبیه به عکس بالا خواهید گرفت

  9. رویش مجدد مو

  10. بعد سه ماه از گوش دادن به سابلیمینال با کلام نتیجه شبیه به عکس بالا خواهید گرفت.

  11. پس می توان نتیجه گرفت که گوش دادن به فایل بی کلام یا باکلام تفاوت چندان زیادی ندارند و هردو اثرگذاری عالی دارند.

  12. اگر از فایل برای بلندتر کردن موها استفاده کنید نتیجه بسیار عالی خواهید گرفت خصوصا از فایل باکلام آن:

  13. افزایش رشد مو

  14. هر هفته طول موهای خود را اندازه گیری کنید و یادداشت نمایید تا بتوانید با هفته های قبل مقایسه نمایید.

  15. جدیدترین راه های درمانی که علم از توضیح آن عاجز است و از پیشگامان آن دکتر خوزه سیلوا میباشد علم خودهیپنوتیزمی و استفاده از نیروی ذهن خود برای درمان خود و حتی دیگران می باشد.

  16. با قرار گرفتن در سطح آلفا (دروازه ورود به ناخودآگاه) می توانید کاهای بزرگی انجام دهید از جمله موارد زیر :

  17. 1- تغییر رنگ چشم

  18. 2- خود درمانی (هر بیماری که باشد)

  19. 3- درمان دیگران (شفابخشی)

  20. 4- تغییر سایز و اندازه اندام های بدن

  21. 5- رویابینی شفاف

  22. 6- حرکت بین ابعاد مختلف جهان

  23. ...

دانلود فایلپرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برچسب ها: سابلیمینال بلندتر کردن موی سر ، سابلیمینال پرپشت کردن موی سر ، سابلیمینال تقویت موی سر ،
آخرین ویرایش: دوشنبه 5 خرداد 1399 02:00 ب.ظ

 

روش سلول سازی بافت اسفنجی آلت + روش سابلیمینال (خودهیپنوتیزمی) افزایش سایز آلت

دوشنبه 5 خرداد 1399 01:32 ب.ظنویسنده : اسماعیل بلبل نژاد

 
روش-سلول-سازی-بافت-اسفنجی-آلت--روش-سابلیمینال-افزایش-سایز-آلت
روش سلول سازی بافت اسفنجی آلت + روش سابلیمینال افزایش سایز آلت
فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: mp4+mp3
حجم فایل: 38936
قیمت: 80000 تومان

بخشی از متن:

پکیج طلایی و ترکیبی بهترین روش های افزایش سایز آلت مردانه

روش سلول سازی بافت اسفنجی آلت + روش سابلیمینال (خودهیپنوتیزمی در ضمیر ناخودآگاه) افزایش سایز آلت


توضیحات هر دو روش :
روش بیگر دیک دستورالعمل دکتر هندریکس (سلول سازی بافت اسفنجی آلت) :
اولین روشی که در این پکیج معرفی شده است بهترین در نوع خود بوده که مطمئناً با رعایت آن شگفت زده خواهید شد. بین 5 تا 8 سانتیمتر افزایش سایز در چند ماه بدون بازگشت با ضمانت بازگشت وجه در صورت عدم نتیجه گیری (اگر بعد از گذشت 2 ماه از تمرینات و عدم تغییر در حجم آلت کل پول شما برگشت داده خواهد شد.) لازم است که قبل از شروع تمرینات اندازه آلت خود را در حالت شل و شق در جدولی یادداشت نموده همچنین در دو حالت از آلت خود عکس بگیرید و هرماه این کار را انجام داده و ثبت نمایید و پس از اتمام ما ششم عکس ها را کنار هم گذاشته و روند رشد آلت خود را تماشا کنید تا به اعجاز این روش پی ببرید. لطفا در صورت گرفتن نتیجه شگفت انگیز و راضی کننده برای این پست کامت بگذارید و به دوستان خود این روش را پیشنهاد بدهید.
افزایش سایز آلت
آیا برای شما هم این سوال پیش آمده که چرا اندازه آلت سیاهپوستان آمریکای جنوبی و برخی از قبایل آفریقایی بسیار بزرگ است. دلیل آن همین روش است. این روش در کشورهای آفریقایی مانند کنگو و در کشورهای آمریکای جنوبی مانند برزیل و کلمبیا و اکوادور طرفداران زیادی دارد و اگر به میانگین اندازه آلت در کشورهای مختلف دنیا (در شکل زیر) نگاه کنید شگفت زده خواهید شد و متوجه می شوید که این روش واقعا جواب داده و خواهد داد. زیرا کشورهایی که طرفدار این روش هستند در جدول میانگین اندازه آلت، رتبه های نخست بزرگترین سایز آلت در دنیا را به خود اختصاص داده اند.

متوسط اندازه آلت

با خرید این پکیج افزایش سایز آلت شما تضمین شده است چون هر دو روش در نوع خود بهترین بوده و بالای 95 درصد دقت عمل و رضایتمندی در کل دنیا داشته است. با خرید این پکیج خاص و ترکیب دو روش (فیزیکی+ روحی-ذهنی) سرعت رشد آلت خود را شتاب داده و در مدت زمان کوتاه تری به نتایج بزرگتر دست خواهید یافت.

bigger





سوالات مهم درباره تکنیک افزایش سایز آلت با تمرینات خاص

روش کار چگونه است؟

این روش بر اساس یک سری تمرینات خاص و مرحله به مرحله میباشد که باید هر روز تکرار شده و هر بار نیم ساعت زمان نیاز هست. باید طبق برنامه تدوین شده عمل نمود تا از نتیجه آن شگفت زده شوید.

آیا محدودیت سنی برای این روش وجود دارد؟

بهترین سن برای شروع سنین 15 سال است اما تا سن 45 سال هم می تواند نتیجه بگیرد. هرچه سن بالاتر رود سرعت رشد آهسته تر و میزان آن تنزل پیدا می کند.

آیا تمرینات نیاز به وسیله یا دارو خاصی دارد؟

خیر

روش بیگر


این روش عوارضی خاصی دارد؟

هیچ عوارضی ندارد زیرا از دارو یا وسیله استفاده نمی شود.

هر ماه چند سانتیمتر افزایش طول خواهم داشت و حداکثر افزایش طول چقدر است و چقدر افزایش قطر به دست می آوریم؟

به متوسط افزایش طول حدود ۱.۵ سانتیمتر است ولی حداکثر آن دقیقا مشخص نیست تا 7 یا 8 سانتیمتر می تواند افزایش طول داشته باشید و بین 3 تا 4 سانتیمتر افزایش قطر رخ خواهد داد.

آیا در صورت توقف تمرینات حجم افزایش یافته به حالت اول برمیگردد؟

خیر،بافت آلت تحلیل نمیرود و با بافت عضلات فرق دارد.

روش دوم پکیج :
روش صوتی سابلیمینال افزایش سایز آلت تناسلی مردانه
محتوای فایل صوتی شامل دو مد می باشد که هر دو مد تفاوتی از نظر عملکرد ندارند و به دلخواه با هر کدام راحت تر هستید از آن مد استفاده نمایید.
حجم فایل : 21 مگابایت
حداقل زمان برای گوش دادن به فایل : یک ساعت در روز
حداقل زمان برای تاثیر گذاری : 30 روز (پس از یک ماه که هر روز یک ساعت به این فایل گوش دادید به صورت محسوس شاهد رشد آلت خود خواهید بود)
با تاثیر فوق العاده و باورنکردنی
بیگ دیک
ویژگی های این پکیج :
_ کمک به افزایش سایز آلت
_ افزایش طبیعی اندازه آلت از طریق تلقین به ضمیر ناخودآگاه با فرکانس خاص
_ افزایش قطر و طول آلت
_ بهبود گردش خون آلت
_ بهبود وضعیت فرم و کجی آلت
- بهبود وضعیت پوست آلت
_ ...
سایز آلت تناسلی مسئله ای است که ذهن کلیه جوانان و نوجوانان پسر را درگیر می کند و هر کس دوست دارد سریعتر آلتش به اندازه دلخواه خود برسد و تقریباً هیچکس از سایز آلت خود راضی نیست و تلاش برای افزایش آن همیشه مسئله همه گیری بوده است.
فایل صوتی سابلیمینال افزایش سایز آلت مردانه جدیدترین روش برای رسیدن به این هدف می باشد.
افزایش سایز آلت تناسلی

تاکیدات پنهان این البوم:

آلت تناسلی من در حال رشد است

گردش خود در آلت تناسلی من عالی است

من میتوانم بزرگتر شدن آلتم را احساس کنم

آلت من هر روز سفتر و سختر  میشود

عضلات لگن من قوی و سالم هستند

آلت تناسلی من سالم است

بدن من آلت تناسلی من را با تغذیه فراوان تامین میکند

من روی الت تناسلیم اعتماد به نفس دارم

ذهن من روی افزایش اندازه الت تناسلیم متمرکز شده است

الت تناسلی من به صورت طبیعی در حال رشد است

و ….

صبور باشید. برخی از افراد ممکن است نتایج را فورا ببینید در حالی که دیگران ممکن است در زمان بیشتری نتایج را مشاهده کنند.
این آلبوم بسیار قدرتمند است و نتایج به آرامی ایجاد میشوند.

محتوای پکیج (پس از خرید چه چیزی تحویل داده می شود):

1- فایل word آموزش حرکات و برنامه هفتگی روش اول
2- ویدئو آموزشی تمرینات روش اول
3- پاورپوینت روشهای عجیب افزایش اندازه آلت تناسلی

4- فایل صوتی سابلیمینال افزایش سایز آلت تناسلی مردانه به دو سبک و دو صوت مختلف (جدیدترین روش افزایش سایز آلت در سال 2020) روش دوم

5- روش فوق العاده درمان زودانزالی بدون استفاده از دارو با یک روش تجربی (هدیه ما برای خرید شما)

چگونه می توان پکیج را تهیه نمود؟

!!! قیمت واقعی پکیج : 255000 تومان است که با یک تخفیف بسیار ویژه آن را به قیمت فقط 80000 تومان به فروش می رسانیم.!!!

145000 تومان سود شما !!!!

به این دلیل قیمت را پایین درنظر گرفته ایم که هر کس با هر قدرت خریدی بتواند آن را تهیه کند.

 (دقت کنید که این دستورالعمل دانلودی است و از هر نقطه جهان به راحتی می‌توانید آن را دانلود کنید و در موبایل یا لپ‌تاپ یا کامپیوتر اجرا کنید)

روی دکمه خرید کلیک کنید و به صورت آنلاین مبلغ 80 هزار تومان را بپردازید وسیستم به صورت خودکار بلافاصله بعد از پرداخت لینک دانلود را نمایش می‌دهد و یک نسخه از لینک دانلود هم به ایمیل شما ارسال می‌شود.

بزرگ کردن آلت، بزرگ کردن آلت, بزرگ کردن آلت| بزرگ کردن آلت,روش دکتر هندریکس، روش دکتر هندریکس| روش دکتر هندریکس, سلول سازی بافت اسفنجی| سلول سازی بافت اسفنجی، افزایش سایز آلت| افزایش سایز آلت,افزایش سایز آلت

دانلود فایلپرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برچسب ها: افزایش سایز آلت ، سلول سازی بافت های اسفنجی آلت ، افزایش بافت اسفنجی آلت ، سابلیمینال افزایش سایز آلت ، دستورالعمل دکتر هندریکس ،
آخرین ویرایش: دوشنبه 5 خرداد 1399 02:00 ب.ظ

 

دانلود کتاب صوتی دستان شفابخش اثر خوزه سیلوا بخش چهارم

پنجشنبه 21 آذر 1398 07:13 ب.ظنویسنده : اسماعیل بلبل نژاد

 
دانلود-کتاب-صوتی-دستان-شفابخش-اثر-خوزه-سیلوا-بخش-چهارم
دانلود کتاب صوتی دستان شفابخش اثر خوزه سیلوا بخش چهارم
فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: ppt
تعداد صفحات: 40
حجم فایل: 20639
قیمت: 5000 تومان

بخشی از متن:

دانلود کتاب صوتی دستان شفابخش اثر خوزه سیلوا بخش چهارم

تعداد صفحات خوانده شده : 42 صفحه
مقدار صوت فصل چهارم : 46 دقیقه
حجم فایل فشرده : 20 مگابایت
فایل صوتی باعث می شود که شما در هر لحظه و هر مکان بتوانید کتاب دستان شفابخش را مطالعه کنید بدون اینکه چشمانتان خسته شود و همزمان که به مطالب کتاب گوش می دهید می توانید به سایر کارهایتان بپردازید یا به صورت همزمان با خواننده شما هم تکنیک ها و دوره های عملی را انجام دهید تا ملکه ذهنتان شود و خیلی راحت تر می توانید مطالب کتاب را فرا بگیرید.
موضوع مطالب بخش چهارم فایل صوتی :
درمان دیگران
شفادهنده شوید
آموزش لغزش دست تا 10 دور در ثانیه
متد شفابخشی استاندارد سیلوا
متد شفابخشی ویژه سیلوا
فعالسازی هردو نیمکره مغز
...........

دانلود فایلپرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برچسب ها: کتاب صوتی دستان شفابخش ، کتاب دستان شفابخش ، اثر خوزه سیلوا ،
آخرین ویرایش: پنجشنبه 21 آذر 1398 07:15 ب.ظ

 

دانلود کتاب صوتی دستان شفابخش اثر خوزه سیلوا بخش پنجم

پنجشنبه 21 آذر 1398 07:09 ب.ظنویسنده : اسماعیل بلبل نژاد

 
دانلود-کتاب-صوتی-دستان-شفابخش-اثر-خوزه-سیلوا-بخش-پنجم
دانلود کتاب صوتی دستان شفابخش اثر خوزه سیلوا بخش پنجم
فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: mp3
تعداد صفحات: 40
حجم فایل: 15165
قیمت: 5000 تومان

بخشی از متن:

دانلود کتاب صوتی دستان شفابخش اثر خوزه سیلوا بخش پنجم

تعداد صفحات خوانده شده : 40 صفحه
مقدار صوت فصل چهارم : 34 دقیقه
حجم فایل فشرده : 15 مگابایت
فایل صوتی باعث می شود که شما در هر لحظه و هر مکان بتوانید کتاب دستان شفابخش را مطالعه کنید بدون اینکه چشمانتان خسته شود و همزمان که به مطالب کتاب گوش می دهید می توانید به سایر کارهایتان بپردازید یا به صورت همزمان با خواننده شما هم تکنیک ها و دوره های عملی را انجام دهید تا ملکه ذهنتان شود و خیلی راحت تر می توانید مطالب کتاب را فرا بگیرید.
موضوع مطالب بخش پنجم فایل صوتی :
خانه تکانی ذهنی
نقش ذهن در آفرینش تندرستی
چگونه می توان فضای روانی مناسب برای تندرستی فراهم نمود
تفکر منفی و تفکر مثبت
رابطه افکار منفی با استرس
تمرین و روش ازبین بردن استرس
تاثیر استرس بر بدن
تاثیر ایمان بر روی درمان بیماریها
................

دانلود فایلپرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برچسب ها: کتاب صوتی دستان شفابخش ، اثر خوزه سیلوا ، دانلود کتاب صوتی دستان شفابخش ،
آخرین ویرایش: پنجشنبه 21 آذر 1398 07:11 ب.ظ

 

نسخه فارسی تحلیل تکنیکال در بازارهای سرمایه ترجمه شده pdf

پنجشنبه 21 آذر 1398 07:02 ب.ظنویسنده : اسماعیل بلبل نژاد

 
نسخه-فارسی-تحلیل-تکنیکال-در-بازارهای-سرمایه-ترجمه-شده-pdf

کتاب تحلیل تکنیکال در بازارهای سرمایه

این کتاب جزو با ارزشترین کتاب های تحلیل تکنیکال هست که در بعضی از منابع از اون با نام” کتاب مقدس تحلیل گران تکنیکال” نام برده می شود. نویسنده این کتاب جناب آقای جان مورفی یکی از شاخص ترین تحلیل گران تکنیکال هستند که چندین سال به عنوان تحلیل گر شبکه سی ان بی سی و مدیریت ارشد موسسه مریل لینچ امریکا و شرکت جی جی ام رو بر عهده داشتند. این کتاب به زبان انگلیسی بوده و حاوی 19 فصل هست که مباحث تکنیکال رو بصورت کامل توضیح می دهد و به همه دوستانی که به این علم علاقه مند هستند توصیه می کنم حتما این کتاب را مطالعه کنند.

کتاب تحلیل تکنیکال در بازارهای سرمایه

فهرست مطالب :
سخنی با خوانندگان
فصل اول
فلسفه تحلیل تکنیکال
مقدمه
فلسفه یا منطق
تحلیل تکنیکال در برابر پیش بینی های فاندامنتال
انعطاف پذیری و سازگاری تحلیل تکنیکال
تحلیل تکنیکال وکارایی ان در بازه های زمانی مختلف
پیش بینی های اقتصادی
تحلیل گر تکنیکی یا چارتیست؟
برخی انتقادات در مورد تحلیل تکنیکال
نظریه ورود تصادفی (Random Walk)
اصول کلی
فصل دوم
نظریه داو
مقدمه
اصول مقدماتی
استفاده از قیمت های پایانی و خطوط
چند انتقاد به نظریه داو
بازار سرمایه به عنوان یک شاخص اقتصادی
نتیجه
فصل سوم
ساحتار نمودار
مقدمه
انواع نمودارهای موجود
نمودارهای شمعی
نمودارهای حسابی در مقابل نمودارهای لگاریتمی
ساختار نمودار میله ای روزانه
حجم معاملات
نمودار هفتگی وماهانه
نتیجه گیری
فصل چهارم
مفاهیم مقدماتی روند
تعریف روند
روند سه جهت دارد
روند به سه دسته تقسیم می شوند
حمایت ومقاومت
خطوط روند
اصل بادبزن
اهمیت عدد سه
شیب نسبی خط روند
خط کانال
درصد تصحیح یا برگشت
خطوط بادبزن گان (Gann) و فیبونانچی
خطوط روند داخلی
شکاف های قیمت
نتیجه
فصل پنجم
الگوهای مهم برگشتی
مقدمه
الگوهای قیمت
دو نوع الگو :
الگوهای برگشتی و الگوهای ادامه دهنده
الگوی برگشتی سر و شانه ها
اهمیت حجم معامله
پیدا کردن هدف قیمت
سر وشانه های کف یا معکوس
الگوهای سر و شانه های مرکب
سقف ها و کف های سه قلو
سقف ها وکف های دوقلو
تغییرات در الگوی ایده آل
نعلبکی ها واسپایک ها
نتیجه
فصل ششم
الگوهای ادامه دهنده
مقدمه
مثلث
مثلث متقارن
مثلث افزایشی
مثلث کاهشی
الگوی (مثلث) پهن شونده
پرچم های مثلث و پرچم های چهارگوش
کنج ها
تشکیل الگوهای مستطیل
حرکت موزون
الگوی ادامه دهنده سر و شانه ها
تایید و واگرایی
نتیجه گیری
فصل هفتم
حجم معاملات
مقدمه
حجم معاملات به عنوان یک شاخص ثانویه
جمع بندی اصول حجم معامله
فصل هشتم
نمودارهای بلند مدت
....
فصل نهم
میانگین های متحرک
....
فصل دهم
اسیلاتورها
...
فصل یازدهم
نمودار نقطه ورقم
...
فصل دوازدهم
نمودارهای شمعی ژاپنی
...
فصل سیزدهم
نظریه موج الیوت
...
فصل چهاردهم
چرخه های زمانی
...
فصل پانزدهم
کامپیوترها وسیستم های داد وستد
...
فصل شانزدهم
مدیریت مالی وتاکتیک های معامله
...
فصل هفدهم
شاخص های بازار سرمایه
اندازه گیری پهنای بازار (measuring market breadth)
مقایسه شاخص های بازار
خط پیشرفت – پسرفت (AD)
واگرایی خط پیشرفت – پسرفت (AD)
خط AD هفتگی و خط AD روزانه
تغییرات در خط AD
اسیلاتور مک للان
شاخص مجموع مک للان
بالاهای جدید وپایین های جدید
شاخص بالاهای جدید – پایین های جدید
حجم معامله صعودی در مقابل حجم معامله نزولی
شاخص آرمز (THE ARMS INDEX)
شاخص TRIN در مقابل TICK
صاف کردن شاخص آرمز
آرمز باز (OPEN ARMS)
نمودار حجم تعادلی
نتیجه گیری
فصل هجدهم
جمع بندی مباحث : خلاصه مطالب
خلاصه مباحث تکنیکال
...
نتیجه گیری
پیوست ها
کتاب تحلیل تکنیکال در بازارهای سرمایه
دانلود رایگان نسخه انگلیسی کتاب تحلیل تکنیکال در بازارهای سرمایه

دانلود فایلپرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برچسب ها: تحلیل تکنیکال ، نسخه فارسی تحلیل تکنیکال در بازارهای سرمایه ، تحلیل تکنیکال در بازارهای سرمایه ،
آخرین ویرایش: پنجشنبه 21 آذر 1398 07:04 ب.ظ

 

دانلود کتاب راهنمای نگارش علمی در علوم تربیتی

چهارشنبه 20 آذر 1398 10:31 ب.ظنویسنده : اسماعیل بلبل نژاد

 
دانلود-کتاب-راهنمای-نگارش-علمی-در-علوم-تربیتی
دانلود کتاب راهنمای نگارش علمی در علوم تربیتی
فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: pdf
تعداد صفحات: 144
حجم فایل: 10262
قیمت: 19000 تومان

بخشی از متن:

کتاب راهنمای نگارش علمی در علوم تربیتی

موضوعات : آموزش و پرورش

نویسندگانفریبا عدلی ؛ فاطمه مصدق

شابک : 978-6004600965

ناشر: سازمان جهاد دانشگاهی ، تهران

تعداد صفحات : 144

نوبت چاپ : 3

تاریخ انتشار : 1397

کتاب راهنمای نگارش علمی در علوم تربیتی

این کتاب، به پرسش‌های اساسی همچون: چه بنویسیم؟، چرا بنویسیم؟ و چگونه نوشته‌های خود را نشر دهیم؟ پاسخ می‌دهد. در انتهای این راهنما، ایده‌هایی برای پژوهش معرفی می‌شود. نوشتن، زیربنای اصلی تجربه‌های یادگیری دانشجویان در دانشگاه است. برای نوشتن علمی و دانشگاهی، به نظر می‌رسد وجود یک راهنما ضروری باشد. در این راهنما تخصصی، دانشجویان علوم تربیتی و دانشجو معلمان می‌توانند با جنبه‌های عمومی نوشتن آشنا شوند و به شکل اختصاصی، نوشتن در رشته علوم تربیتی را یاد بگیرند.

فهرست

عنوان                                                                                           صفحه

پیشگفتار مولفان.............................................................................................. 7

فصل اول: چه و چرا بنویسم؟............................................................................. 11

1-1- نوشتن علمی، فراتر از یک مهارت برای آموزش............................................... 11

1-2- هدف نوشتن علمی.................................................................................. 12

1-3- ویژگی نوشته‌های علمی........................................................................... 15

1-4- همگونی یا ناهمگونی در نوشتن علمی........................................................ 17

1-5- تنوع در ژانرها و انواع متون.......................................................................... 20

1-6- نوشتن و علوم تربیتی............................................................................... 23

1-7- علوم تربیتی و پژوهش.............................................................................. 27

فصل دوم: چگونه بنویسیم؟.............................................................................. 33

2-1- فرایند نوشتن.......................................................................................... 33

2-2- مرحله پیش از نوشتن یا ابداع..................................................................... 34

2-3- فنون مرحله پیش از نوشتن........................................................................ 35

2-4- مطالعه انتقادی برای نوشتن انتقادی........................................................... 40

2-5- مرحله متن‌نویسی................................................................................... 42

2-6- مرحله بازنویسی..................................................................................... 43

2-7- انواع نوشته در علوم تربیتی...................................................................... 44

2-8- نوشتن مقاله در قلمرو علوم تربیتی............................................................ 57

2-9- مدل نوشتن........................................................................................... 58

2-10- گام‌های فرایند نوشتن............................................................................ 59

2-11- شروع نوشتن....................................................................................... 79

2-12- مدل خلق فضای پژوهش برای شروع........................................................ 80

2-13- طرح کلی نوشتن متن............................................................................ 82

2-14- ساختار نوشته علمی............................................................................ 84

2-15- نقشه‌برداری از یک نوشته...................................................................... 85

2-16- جنبه‌های رفتاری نوشتن علمی............................................................... 86

2-17- راهنمای گام به گام در نوشتن یک مقاله پژوهشی در علوم تربیتی................. 89

2-18- ده اصل نوشتن علمی............................................................................ 98

2-19- خلاصه کردن........................................................................................ 101

2-20- بحث و ارائه.......................................................................................... 104

فصل سوم: چگونه نوشته‌ها را نشر دهیم؟......................................................... 107

3-1- نوشته خواننده محور................................................................................ 107

3-2- آداب نوشتن در قلمرو علوم تربیتی............................................................. 108

3-3- قوانین پایه نوشتن................................................................................... 108

3-4- راهبردهای تمرین نوشتن اثربخش.............................................................. 111

3-5- شواهد و اسناد در علوم تربیتی................................................................. 121

3-6- دلایل پذیرش مقاله.................................................................................. 122

3-7- دلایل نپذیرفتن مقاله................................................................................ 123

3-8- راهنمای آموزش نوشتن: برای معلمان........................................................ 125

3-9- هدف‌های نوشتن در آموزش معلمان........................................................... 125

3-10- تسهیل فرایند نوشتن............................................................................. 127

3-11- تمرین‌های شاهد محور........................................................................... 128

3-12- راهنمای تدریس نوشتن......................................................................... 129

3-13- انتخاب موضوع...................................................................................... 131

3-14- بهترین ایده‌ها برای نوشتن مقالات پژوهشی............................................. 133

3-15- موضوع مقالات پژوهشی در قلمرو علوم تربیتی......................................... 133

منابع.......................................................................................................... 139

کتاب راهنمای نگارش علمی در علوم تربیتی

#کتاب_راهنمای_نگارش_علمی_در_علوم_تربیتی

دانلود فایلپرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برچسب ها: کتاب راهنمای نگارش علمی در علوم تربیتی ، کتاب راهنمای نگارش علمی ، علوم تربیتی ،
آخرین ویرایش: پنجشنبه 21 آذر 1398 06:57 ب.ظ

 

دانلود طرح درس فارسی دوم دبستان درس خرس کوچولو

سه شنبه 17 اردیبهشت 1398 03:05 ق.ظنویسنده : اسماعیل بلبل نژاد

 
دانلود-طرح-درس-فارسی-دوم-دبستان-درس-خرس-کوچولو
دانلود طرح درس فارسی دوم دبستان درس خرس کوچولو
فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: DOCX
تعداد صفحات: 3
حجم فایل: 16
قیمت: 4000 تومان

بخشی از متن:

طرح درس فارسی دوم دبستان

مشخصات کلاس :
فرمت فایل : word
تعداد صفحات : 3
مقطع :دبستان
پایه : دوم
سن فراگیران : 8 سال
تعداد دانش آموزان :  15 نفر
اهداف کلی :
1- تقویت مهارت های :‌گوش دادن ، خواندن ، صحبت کردن و نوشتن
2- تاکید به رعایت بهداشت ( جسمی و روانی )
اهداف پژوهشی :
1- اهداف دینی : دانش آموز با حدیث مبارک النظافه من الایمان ( پاکیزگی از ایمان است) آشنا می شود.
2- اهداف تربیتی : دانش آموز به خوبی متوجه می شود که اگر تمیز باشد نزد دیگرانمحبوب تر است.
3- دانش آموز پی می برد که در انجام هر کاری با دیگران مشورت کند و راه صحیح راانتخاب کند.

دانلود فایلپرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برچسب ها: دانلود طرح درس ، فارسی ، دوم دبستان ، درس خرس کوچولو ،
آخرین ویرایش: سه شنبه 17 اردیبهشت 1398 03:07 ق.ظ

 

دانلود کتاب رایانه و تعلیم و تربیت مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت

سه شنبه 17 اردیبهشت 1398 02:48 ق.ظنویسنده : اسماعیل بلبل نژاد

 
دانلود-کتاب-رایانه-و-تعلیم-و-تربیت-مبانی-نظری-کاربرد-رایانه-در-تعلیم-و-تربیت
دانلود کتاب رایانه و تعلیم و تربیت مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت
فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: pdf
تعداد صفحات: 198
حجم فایل: 1149
قیمت: 22000 تومان

بخشی از متن:
مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت

رایانه و تعلیم و تربیت: مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت
کتابی ناباب در سطح اینترنت
نویسنده : جیمز تور
مترجم : دکتر محمد عطاران
تعداد صفحات : 198
فرمت فایل : pdf
زبان : فارسی
قابلیت چاپ دارد.
نسخه word آن هم موجود هست اگر کسی خواست درخواست بده
 معرفی کتاب رایانه و تعلیم و تربیت
«رایانه و تعلیم و تربیت» اثر جیمز تور (-۱۹۷۴) و ترجمه محمد عطاران (-۱۳۳۶)، به نقش و جایگاه رایانه در تعلیم و تربیت با تاکید بر استفاده از رایانه در مدارس می‌پردازد. بحث درباره حضور رایانه در آموزش و پرورش با انجام پژوهش‌های جدید وقوع پیشرفت‌های فناورانه جدید تکامل می‌یابد. نهایتاً تصمیم درباره استفاده و چگونگی استفاده از رایانه در آموزش و پرورش در کل به وسیله اجتماع‌ها و مدارس و بر اساس امکانات، نیازها و اهداف خاص آنان اتخاذ می‌شود. دیدگاه‌های ارائه شده در کتاب «رایانه و تعلیم و تربیت» به مباحث اصلی در مورد سود یا زیان استفاده از رایانه در آموزش در کل نظام آموزشی می‌پردازند.

مقدمه

مناقشهدر مورد استفاده از رایانه در آموزش عمومی حداقل از سال ۱۹۸۳ آغاز شده است. یعنیاز آن هنگام که کمیسیون ملی ارتقاء آموزش اقدام به انتشار گزارش خود (ملتی در معرضخطر) کرد که در آن به انتقاد شدید از ناکامی های آموزشی آمریکا پرداخته و آن را بهمشکلات اقتصادی کشور نسبت داده بود: «برتری بی چون و چرای ها در تجارت، صنعت، علمو نوآوری های تکنولوژیکی که زمانی از آن ما بود اینک از جانب رقبا در سرتاسر جهانبه چالش کشیده شده است... موج پیش پا افتادگی اکنون بنیادهای آموزشی جامعه ما راسست می کند و نقاط قوت ما را در مقام یک فرد و یک ملت مورد تهدید قرار می دهد. درخاتمه گزارش آمده است برای کمک به همگان باید خود را وقف اصلاح نظام آموزشی کنیم».

هشدارهای«ملتی در معرض خطر» هنگامی بیان شد که آمریکایی ها بکارگیری فناوری رایانه ای راآغاز کرده بودند آی بی.ام اولین رایانه شخصی را در سال ۱۹۸۱ وارد بازار کرده و درسال ۱۹۸۳ و ۶ میلیون دستگاه آن را فروخته بود. در سال ۱۹۸۴ شرکت اپل با معرفیمکینتاش به شهرت رسید. مکینتاش رایانه شخصی ای بود که رابطه گرافیکی و جدیدی داشتو علاوه بر صفحه کلید از ماوس نیز بهره می برد. هنوز یک دهه تا دوران محبوبیتاینترنت و وب جهان گستر مانده بود، اما در همان زمان آمریکایی ها احساس می کردندکه تحولی اجتماعی در راه است و فرزندان آنها باید برای این تحول آماده شوند.آنگونه که تهیه کنندگان گزارش «ملتی در معرض خطر» گفته اند «یادگیری سرمایه گذاریای اجتناب ناپذیر است که برای موفقیت در عصر اطلاعات نیازمند آنیم».

تاسال ۱۹۸۸ بیشتر از نیمی از افراد شاغل در ایالات متحده از رایانه استفاده میکردند. روند غالب در مدارس ایالات متحده به این صورت بود: به گفته پل استار یکی ازبنیانگذاران امریکن پراسپکت «در بین سالهای ۱۹۸۱ و ۱۹۸۲ درصد مدارس دارای رایانهاز ۱۸ درصد به ۹۸ درصد رسید و تعداد دانش آموز به ازای هر رایانه از ۱۲۵ به ۱۸کاهش پیدا کرد.» بیشتر مدارس ابتدایی و راهنمایی رایانه های اپل را خریده بودند درحالی که دبیرستان ها اغلب به رایانه های دارای سیستم عامل -DOS و بعدها ویندوز - تمایل بیشترین نشان می دادند.

باپیشرفت فناوری رایانه، سطح نرم افزارهای آموزشی که به مدارس عرضه می شدند ارتقایافت. آموزش با کمک رایانه (CAI) به صورتبالقوه روشی انقلابی برای یادگیری بوده است و می باشد. استار می نویسد «رایانه هایشخصی و نرم افزارهای دارای کاربرد عام کار با رایانه را انعطاف پذیرتر کردند و بهخوبی با حوزه ها و سبک های مختلف یادگیری خود را تطبیق دادند». او اضافه می کند«رایانه برخلاف تصاویر متحرک رادیو و تلویزیون ظرفیت بیشتری برای فعالیتهای تعریفشده از جانب آموزگار و دانش آموز محور دارد».

در اوایل دهه ۱۹۹۰ با رشد سریع اینترنت و وب جهانگستر جنبش استفاده از رایانه در کلاس درس جان دوباره ای گرفت. بسیاری از والدین و آموزگارانامید داشتند که اینترنت با ایجاد پیوند میان کلاس های درس و دنیای بیرون بتواند بهآموزش با کمک رایانه و کل تجربه یادگیری غنا ببخشد. در سال ۱۹۹۶ بیل کلینتون بهاین اشتیاق پاسخ داد و پیشنهاد اختصاص بودجه ای از جانب دولت فدرال را مطرح کرد بهنحوی که فناوری رایانه ای و اینترنت تا سال ۲۰۰۰ به کلاس های درس وارد شود. کنگرهآمریکا در سال ۱۹۹۷ دو میلیارد دلار به صندوق سواد فناوری اختصاص داد و این بودجهکمک کرد تا درصد کلاس های متصل به اینترنت از ۳ درصد در سال ۱۹۹۴ به ۷۷ درصد درسال ۲۰۰۰ برسد. کمک هزینه های تلفیق اینترنت با آموزش بخش مهمی از قانون «هیچکودکی نباید عقب بماند» بودند که جورج دبلیو بوش در ژانویه ۲۰۰۲ به امضا رساند.
----------------------------------------
فهرست مطالب :
مقدمه 
فصل اول : مدارسباید آموزش به کمک رایانه را انتخاب و بکار بگیرند.
فصل دوم : مدارس نباید آموزش به کمک رایانه را برگزینند.

فصل سوم : آموزشبه کمک رایانه فراگیری را بهبود می بخشد.

فصل چهارم : آموزشبه کمک رایانه نمی تواند فراگیری را بهبود بخشد.
فصل پنجم : رایانهمی تواند علاقه دانش آموزان را به فراگیری بیشتر.

فصل ششم : آموزشرایانه-محور می تواند مطالعه جدی را دچار مشکل کند.

فصل هفتم :  آموزش به کمک رایانه برای کودکانسودمند است سازمان مشارکت کودکان.

فصل هشتم : آموزشبه کمک رایانه برای کودکان سودمند نیست.

فصل نهم : داشتنسواد رایانه ای برای موفقیت دانش آموزان در آینده حیاتی است
فصل دهم : برایموفقیت دانش آموزان در آینده، داشتن سواد عادی مهمتر از داشتن سواد رایانه ای است.

فصل یازدهم : آموزشبه کمک رایانه نقش معلمان را از اساس تغییر می دهد.
فصل دوازدهم : رایانهنمی تواند جایگزین معلم شود.

مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت
مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت
رایانه و تعلیم و تربیت
رایانه و تعلیم و تربیت

دانلود فایلپرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برچسب ها: دانلود کتاب ، رایانه و تعلیم و تربیت ، مبانی نظری کاربرد رایانه در تعلیم و تربیت ،
آخرین ویرایش: سه شنبه 17 اردیبهشت 1398 03:05 ق.ظ

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره هوش بازاریابی

پنجشنبه 5 اردیبهشت 1398 09:06 ب.ظنویسنده : اسماعیل بلبل نژاد

 
مبانی-نظری-و-پیشینه-تحقیق-درباره-هوش-بازاریابی
مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره هوش بازاریابی
فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: DOCX
تعداد صفحات: 42
حجم فایل: 142
قیمت: 24000 تومان

بخشی از متن:

مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره هوش بازاریابی

تعداد صفحات : 42
فرمت : word (قابل ویرایش)
کاملترین و به روزترین در سطح اینترنت
پیشینه تحقیق دارد.
دارای منابع فارسی و انگلیسی جدید
فاقد غلط املایی و نگارشی.
رفرنس دهی و پاورقی استاندارد.

بخشی از متن فایل :

مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره هوش بازاریابی
بازاریابی [1]
جوامع بشری ،خصوصا جهان امروز ، تامین تمامی نیازهای خود را مرهون دانش و مهارتهای  بازاریابی است. بازاریابی به عنوان یک علممراحل تکامل خود را از دهه های نخست 1900 میلادی با الهام از مکتب اقتصادی آلمانطی نموده است، ولی آن قسمت از بازاریابی که صرفا کانون توجه خود را بهشناخت نیازهای بشر اختصاص داده تقریبا از سال 1950 به بعد آغاز گردیده است.بازاریابی در ادبیات معاصر چیزی جز شناسایی نیازها و و خلق ایده های نو در جهترهیافت به تامین آنها درزمان و مکان مناسب نیست. امروزه حیطه و برد بازاریابیبسیار وسیع و گسترده شده و در کلیه حوزه های صنعتی  ، خدماتی ، سیاسی ، سیاحتی و ..... به عنوانعاملی تعیین کننده به شمار می رود . ظهور علوم مختلف و کاربرد علم بازاریابی درآنها ، این رشته علمی را بسیار مهیج نموده ودر کانون توجه قرار داده است . طبقتعریف انجمن بازاریابی آمریکا، بازاریابی عبارتست از « فرآیند برنامه ریزی و اجراییک مفهوم ، قیمت گذاری ،ترفیع و توزیع ایده ها ،کالاها و خدمات برای ایجاد مبادلهدر جهت برآورده کردن اهداف سازمانی و فردی ». (علیپور 1391 :12)
 
هوشمندی [2]
 بنابر اعتفاد نظریه پردازان تحلیلی ، هوشتوانایی استفاده از پدیده های رمزی و یا قدرت و رفتار موثر و یا سازگاری باموقعیتهای جدید و تازه و یا تشخیصحالات و کیفیات محیط است شاید بهترین تعریف تحلیلی هوش به وسیله دیوید کسلرروانشناس آمریکایی پیشنهاد شده باشد    کهبیان میکند :
هوش یعنی تفکرعاقلانه ، عمل منطقی و رفتار موثر در محیط (لون [3]  1958 به نقل ازتارخ : 25)
هوشمندی، عبارتیاست در جهت تشریح ویژگی های حافظه و موارد مرتبط با آن از قبیل توانایی استدلال ،طرح ریزی ، حل مسائل ، تخیل ، درک ایده ها و یادگیری .
تعاریف مختلفیبرای هوشمندی ارائه شده است ، برخی از تعاریف شامل ویژگی هایی مانند خلاقیت ، دانشو خرد می شوند، در حالیکه روانشناسان ترجیح می دهند که از بکار بردن چنینویژگیهایی در تعریف هوشمندی خودداری کنند (داوسون ، 1997 به نقل از تارخ: 24)
ریشه لاتین هوشمندیبه معنی فهم بکار برده میشود،  با اینپیشینه ، هوشمندی تفاوت مشخصی با باهوش بودن و زیرکی را داراست.  حداقل دو تعریف همه گیر از هوشمندی تاکنونارائه شده است نخستین تعریف از منبع "شناخته ها و ناشناخته های هوش " درقالب گزارشی توسط انجمن روانشناسان آمریکا در سال 1995  گرد آوری شده است .
تفاوت فردی از فرددیگر در توانایی آنها در فهم ایده های پیچیده ، وفق یافتن با محیط یاد گیری ازتجربه ها ، بکارگیری روشهای مختاف و رد کردن موانع با فکر کردن را هوشمندی گویند،این تفاوتها می تواند ذاتی باشد در حالیکه این تفاوتها همواره ثابت نخواهد بود،زیرا که افراد مختلف در موقعیتهای مختلف و در موارد مختلف عکس العمل ها و رفتارهایمختلفی خواهند داشت .
مفهوم هوشمندیتلاش میکند تا تمامی این عبارتهای پیچیده را در یک کلمه بیان کند، در نتیجه اثباتهوشمندی در بعضی موارد قابل انجام بوده و در بسیاری از موارد دیگر هنوز پرسشهای بیپاسخی را روبروی خود می بیند.  درواقعاگراز دوجین چهره برجسته بخواهید هوشمندی را تعریف کنند ، شما دو جین تعریف متفاوتخواهید داشت (اشلینگر[4]   ،2003 به نقل از تارخ : 25)
دومین تعریفهوشمندی با امضای 52 محقق در زمینه هوشمندی در سال 1994 در قالب تیم پیشتاز علمهوشمندی بدین ترتیب بیان شده است :
یک استعداد عمومیذهنی که شامل توانایی استدلال ، طرح ریزی ، حل مسائل ، تخیل ، درک ایده ها ،یادگیری سریع و یادگیری از تجربه ها می شود .
هوشمندی فقط شاملیادکیری از کتابها یا مهارتهای دانشگاهی یا زکاوت در آزمایشها نیست بلکه مفاهیمعمیق تری مانند درک بیشتر و ریزبینی در ادراک موقعیتها و تصور آنچه می خواهد انجامدهد را در بر   می گیرد .(نیسر[5]،1997 به نقل از تارخ: 26)
به نظر می رسدهوشمندی یک مفهوم نسبی باشد که ناشی از تفاوتهای دو فرد در محیط های یکسان وموقعیتهای مشابه است ، به طور مختصر شاید بتوان هوشمندی را وجه تماییز دو موجود درانطباق با محیط و موقعیت یکسان و توانایی واکنش مناسب در لحظه مناسب در مقابلکنشهای محیطی موقعیتی دانست که به طور ذاتی یا به کمک یادگیری شخصی رخ میدهد .(الوداری،1385: 235)
اطلاعات و هوشمندییکسان نیستند، در حقیقت تفاوتهای عمده ای در این زمینه وجود دارد. اطلاعات عبارتنداز داده های یک بعدی و یک سری واقعیات نرم (ساده) . هوشمندی عبارت است از تعبیرواقعیات ، یکپارچه سازی اطلاعات و پرسش و پاسخ به این سؤالات که چگونه می توان بریک شرکت تاثیر گذاشت و هوشمندی را برای آن ایجاد نمود.هوشمندی از اطلاعات متفاوتاست ، همانطور که رمان از دیکشنری متفتاوت است، بدون دیکشنری امکان نوشتن رماننیست . رمان و دیکشنری هر دو به وسیله لغات به رشته تحریر درآمده اند ، اما خواندنرمان لذت بخش تر است، چرا که داستان را با همان لغات بهتر بیان می کند، هوشمندیشبیه رمان است و فواید آن عبارت است  از،اطلاعات جامع از شرکت ها و مشتریانی که حریص داده هایی از جمله اخبار ، گزارشها ،تحلیل های اقتصادی و ارزیابی تکنولوژیکی ، تصمیمات حقیقی و قانونی ، بررسی هایمشاوران یا سیستم اطلاعات مشتریان می باشد (میکا[6]2005 به نقل از تارخ : 30)
اطلاعات به سوالاتگذشته پاسخ می دهد، ولی هوشمندی مشتاق است تا در ارتباط با آنچه در اینده صورت میگیرد و اینکه چگونه شرکت می تواند موقعیت خود را در قبال نتایج بالقوه بهبود ببخشد،پاسخ میدهد . برای پاسخ به این سوال که «فردا چه چیزی را به ارمغان خواهد اورد ؟»نیاز به تفکر در مورد «چه می شد اگر» است که ممکن است از دنیای کیفی تحلیل اطلاعاتبه دست آید . (دوگال[7] 1998 نقل ازتارخ : 31)
  
2-10 هوش بازاریابی [8]
 
آنچه در دهه های اخیر در دنیای کسب و کار بیش از پیش خودنمایی کرده است افزایششدت رقابت میان شرکتها برای بقا در بازار و کسب سهم بازار بیشتر بوده است، بطوریکهاین رقابت گاه به قیمت کنار رفتن تعدادی از رقبا از دور رقابت منجر می شود. توسعهبازارها از یکسو انگیزه های بیشتری را برای ورود به بازار کسب و کار برای شرکتهافراهم آورده است و از سوی دیگر بالا رفتن انتظارات مشتریان و افزایش تعداد رقباموجب الزامات بالای باقی ماندن در این بازارهای شدیداً رقابتی شده است.
در این بازارهای شدیداً رقابتی، کسب اطلاعات و دانشدرباره عوامل بازار تبدیل به یک سلاح استراتژیک بسیار مهم برای شرکتها شده است.شرکتها همواره به دنبال دستیابی به اطلاعات اساسی در حوزه های مختلف از جملهبازار، مشتریان، رقبا و ... می باشند تا بتوانند تصمیمات آگاهانه و بهتری با توجهبه شرایط مختلف بازار بگیرند.  دراکر(1990) عنوان کرد که شروع قرن بیست و یکم، احتمالاً به عنوان مبداء عصر دانش دراذهان خواهد ماند. در این محیط‌های شدیداً رقابتی و پیچیده، دانش تبدیل به یکدارایی کلیدی و مزیت رقابتی برای بیشتر سازمانهای عملیاتی شده است.


[1] Marketing

[2]  Intelligence

[3] leone

[4] Eshlinger

[5] Neiser

[6] Micka

[7] Dugal

[8] Marketing Intelligence

.............................................

بخشی از منابع

منابع فارسی

1- ال دفت،ریچارد،  1389 ، مبانی تئوری و طراحیسازمان، مترجم علی پارسائیان، چاپ ششم، انتشارات دفتر پژوهش های فرهنگی ، تهران ،ص 14 55 و 393- 408

2- الوداری،حسن،   1385 ،بازاریابی و مدیریت بازار،چاپ سوم، انتشارات دانشگاه پیام نور، تهران، ص 151-158

3- اعرابی ، محمد ،ایزدی داود ، 1383 ، استراتژی بازاریابی ، انتشارات دفترپژوهش های فرهنگی

4- ببی،ارل. 1387، روش های پژوهش در علوم اجتماعی، مترجم رضا فاضل ،نشرسمت،چاپ پنجم: تهران، ص 230 - 339.

5- تارخ،محمد جعفر،1390،هوش رقابتی، چاپ اول، انتشاراتدانشگاه صنعتی خواجه نصیرالدین طوسی،تهران، ص5-40

6- حافظ نیا، محمدرضا،  1387،مقدمه ای بر روش تحقیق در علومانسانی،چاپ چهاردهم، انتشارات سمت،تهران،ص30 -45

7حسینی ،رضا،1392، بررسی سیستم های اطلاعات بازاریابی و عناصر آن در فرآیند تصمیم گیری مدیرانبانک های زنجان ،پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاه آزاد اسلامی زنجان

8-درگی،پرویز،1389، هوشمندی رقابتی و هوشمندی بازاریابی،چاپ اول،انتشاراترسا،تهران،ص 38-151

9 - دهدشتی،بحرینیزاده، زهره، منیجه،1389، تحقیقات بازاریابی،انتشارات سمت،تهران،ص 5-23.

دانلود فایلپرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برچسب ها: مفهوم ، تاریخچه ، هوش بازاریابی ، مبانی نظری ، پیشینه تحقیق ،
آخرین ویرایش: پنجشنبه 5 اردیبهشت 1398 09:07 ب.ظ

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق برنامه ریزی راهبردی

یکشنبه 1 اردیبهشت 1398 10:03 ب.ظنویسنده : اسماعیل بلبل نژاد

 
مبانی-نظری-و-پیشینه-تحقیق-برنامه-ریزی-راهبردی
مبانی نظری و پیشینه تحقیق برنامه ریزی راهبردی
فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: DOCX
تعداد صفحات: 62
حجم فایل: 129
قیمت: 24000 تومان

بخشی از متن:

مبانی نظری و پیشینه تحقیق برنامه ریزی راهبردی

تعداد صفحات : 62
فرمت : word (قابل ویرایش)
کاملترین و به روزترین در سطح اینترنت
دارای پیشینه داخلی و خارجی دارد.
دارای منابع فارسی و انگلیسی جدید
فاقد غلط املایی و نگارشی.
رفرنس دهی و پاورقی استاندارد.
بخشی از متن فایل:
برنامه­ ریزی راهبردی
مفهوم استراتژی
فرهنگ وبستر[1]استراتژی را این چنین تعریف می‌کند:
«علم و هنری که فرمانده نیروهای نظامی در هنگام مواجهه بادشمن جهت بهره گیری از موقعیت‌ها و امکانات بکار می‌بندد».
واژه استراتژی[2]از ریشه یونانی استراگما به معنای فرمانده ارتش، مرکب از دو کلمه ارتش و رهبرگرفته شده است. مفهوم استراتژی ابتدا به معنای فن هدایت، تطبیق و هماهنگ سازینیروها جهت نیل به اهداف جنگ در علوم نظامی بکار گرفته شد. سپس تئوریسین‌های علممدیریت، استراتژی را چگونگی تخصیص منابع کمیاب، جهت رسیدن به اهداف اقتصادی تعریفکردند (فروزنده دهکردی،1394)، در زمان پریکلس (450 ق، م)، به معنای مهارت­هایمدیریتی (اداره، رهبری، قدرت و سخنرانی) اطلاق می‌شد. در زمان اسکندر مقدونی (330ق، م)، به معنای مهارت‌های استفاده از نیروها در غلبه بر دشمنان و مخالفان و ایجادیک سیستم واحد حکومت بر جهان به کار می‌رفت. استراتژی به حیله‌ها و تدابیر فرماندهنظامی اطلاق می‌شد و این قدیمی ترین تعریف استراتژی است. در زمان ناپلئون استراتژیتعریف دیگری پیدا کرد: «علم حرکات و طرح‌های نظامــی» (همان).
مفهوم استراتژی سال­های سال به عنوان یک مفهوم نظامی بکاربرده شده است. و در کشور ما هم از کلمه معادل سوق الحبیشی در این مورد استفاده می‌شودکه به طور مستقیم به عملیات نظامی مربوط است و به عنوان: لشکر کشی، تعبیه سپاه،علم اداره کردن عملیات و حرکات ارتش در جنگ تعریف شده است (توتونچی افشار، 1382،12).
‌اندروز[3] در سال 1971 استراتژی را چنین تعریف می‌کند، استراتژیعبارتست از الگوی منظورها، مقاصد، اهداف، خط مشی‌های اصلی و طرح‌های جهت دستیابیبه اهداف (دیوید،1394).
هنری مینتزبرگ استراتژی را به پنج مفهوم به کار برده است.که عبارت از طرح، تمهید، الگو، موقعیت، دیدگاه و چشم‌انداز (ابراهیمی نژاد، 1379،14).
استراتژی عبارت از الگو یا طرحی که هدف‌ها، سیاست‌ها وزنجیره‌های عملیاتی یک سازمان را در قالب یک کل به هم پیوسته با یک دیگر ترکیب می‌کند.اساساً استراتژی مجموعه‌ای از قواعد تصمیم گیری برای جهت دادن به رفتار سازمانی است(فرد،1393).
استفاده از مفهوم استراتژی در حیطه سازمان و مدیریت در نیمهدوم قرن بیستم میلادی توسط هنری فایول و پیتر دراکر آغاز شده است (فروزندهدهکردی،1394).
استراتژی یک مفهوم سیستمی است که به رشد یک سازمان پیچیدههمخوانی و جهت می‌دهد (مت و ذکریا، 2015). از این رو باید از رویکرد سیستمی برایشناسایی و تجزیه و تحلیل فرصت ها، موقعیت ها، تهدیدها و تنگناهای محیط بیرونی وجنبه‌های مثبت و منفی درونی سازمان استفاده کرد (حمیدی زاده، 1380، 4).
استراتژی عبارتست از تلاش برای درک این مطلب که در جهانامروزی، چه جایگاهی را به خود اختصاص داده ایم، و نپرداختن به این موضوع که آرزوداشتیم در چه جایگاهی می‌بودیم. بطور کلی می‌توان گفت استراتژی یک طرح عمومی وگسترده در راستای رسیدن به اهداف بلند مدت است. استراتژی‌های سازمانی معمولاًبرابعاد مختلفی چون بازاریابی، امور مالی، تولید، تحقیق و توسعه و روابط عمومیمتمرکز هستند (داوری، 1390، 35).
استراتژی را می‌توان از سه دیدگاه مهم بررسی کرد:
1. تدوین استراتژهای (ایجاد استراتژی های)
2. اجرای استراتژی‌های (به عمل در آوردن استراتژی)
3. کنترل استراتژی (اصلاح و تعدیل استراتژی) (ابراهیمینژاد، 1379، 12).
بطور کلی می‌توان گفت: اگر چه استراتژی در سازمان‌ها بهصورت­های متنوع و متمایز تعریف و تعبیر می‌گردد و نمی‌توان تعریف ویژه‌ای را ازاستراتژی در بین کلیه مدیران اجرا نمود، اما می‌توان به لحاظ فرهنگی و مفهومی آن،بهره مناسب بر کاربری در هر مقطع را فراهم نـــمود (فرد،1393).
2-3.تعاریف استراتژی
تعاریف سنتی استراتژی که از ادبیات نظامی یا تجاری سرچشمهگرفته متفاوت می‌باشد. تعریف استراتژی را از پنج دیدگاه می‌توان مطرح ساخت کهعبارتند از (مینزبرگ، 1988):
1-                   استراتژی به عنوان طرح[4]
2-                   استراتژی به عنوان نیرنگ[5]
3-                   استراتژی به عنوان الگو[6]
4-                   استراتژی به عنوان موقعیت[7]
5-                   استراتژی به عنوان نگرش[8]
شایان ذکر استواژه استراتژی در طول سالیان دراز، براساس دیدگاه‌ها وتئوری­های مختلف مدیریت وبرنامه‌ریزی به طرق مختلفی تعریف و تفسیر شده و مورد استفاده قرار گرفته است.
استراتژی به عنوان طرح
 عبارت از نوعیکارآگاهانه و یا مجموعه‌ای از رهنمودها است که برای مقابله با وضعیت و یا رخدادیخاص در آینده پیش­بینی می‌شود.
استراتژی به عنوان نیرنگ
 علاقمندان به اینتعریف معتقدند که استراتژی ضمن اینکه مفاهیم مطرح در تعریف قبل را دارا می‌باشد،دارای ویژگی خاص است که منجر به نیرنگ و مانوری زیرکانه در مقابل رقبا می‌شود.
استراتژی به عنوان الگو
 براساس این تعریفبه دنبال توسعه استراتژی که می‌تواند هم به صورت طرح و یا نیرنگ باشد، مهمترین گاممحقق سازی استراتژیها است. لذا در این تعریف استراتژی الگویی در جریان تصمیمهااست.
استراتژی به عنوان موقعیت
 چهارمین تعریف ایناست که استراتژی یک موقعیت است، خصوصاً وسیله‌ای برای قرار دادن سازمان در جایی کهنظریه پردازان سازمانی مایلند آن را «محیط» بنامند. براساس دیدگاه برخی صاحبنظران، استراتژی با این تعریف به یک نیروی میانجی یا هماهنگ کننده بین سازمان ومحیطش، یا به عبارتی، بین موقعیت درونی و بیرونی تبدیل می‌شود.
استراتژی به عنوان نگرش
 تعریف چهارماستراتژی (موقعیت) سعی دارد محلی را برای سازمان در محیط خارج آن بیابد و موقعیتآن را مستحکم کند، در حالی که تعریف پنجم (نگرش) به درون سازمان می‌نگرد.

[1]- Webster
[2]- Strategy
[3]- Andrews
[4] - plan
[5] - ploy
[6] - .pattern
[7]- .position
[8]- perspective
..............
منابع:
1.  آکر، د.، 1391،مدیریت استراتژیک بازار. ترجمه صفرزاده ح. تهران، انتشارات پویش. چاپ ششم. صص111-116.
2.       اعرابی، م.، 1385. اسناد برنامهریزی استراتژیک. تهران. دفتر پژوهش­های فرهنگی.
3.     برایسون، ج.، 1386. برنامه.ریزیاستراتژیک برای سازمان.های دولتی و غیرانتفاعی با اصلاحات و اضافات.منوریان.ع.(مترجم). تهران: انتشارات.مؤسسه آموزش و پژوهش مدیریت و برنامه ریزی.
4.  تمپورال، پ.، 2012، امكان­سنجی توسعه نام تجاری در افزایش جذابیت نقشه­هایاپراتور موبایل، سومین کنفراس  بین­المللیحسابداری و مدیریت، مرکز همایش­های بانکوک. تایلند. 
5.      جعفر پیشه، خ.،1390، اسرار نام و نشان تجاری.اصفهان، انتشارات آموخته. چاپ اول. ص 82-89.
6.  رابینز،ا.،1393، تئوری سازمان. مترجمین الوانی س. و دانایی فرد ح. تهران انتشارات صفاراشراقی. چاپ هشتم. ص، 112-117.
7.  روشن، ا.، 1389،بهینه‌یابی ظرفیت پذیرش دانشجو در دانشگاه‌های دولتی ایران، فصلنامه پژوهش و برنامه‌ریزیدر آموزش عالی، شماره 58.
8.  وظیفه دوست، م.،و حریری خ.، 1391، ﺑﺮرﺳﻲ ﺗأﺛﻴﺮ اﺳﺘﺮاﺗﮋی ﺗﻌﻤﻴﻢ ﺑﺮﻧﺪ ﺑﺮ ﺗﺼﻮﻳﺮ آن در ﺣﻮزه ﺗﻨﺪ ﻣﺤﺼﻮﻻتﻣﺼﺮف و  ﺧﺪﻣﺎت. مجله مدیریت بازاریابی، شماره 17.
9.  فروزنده دهکردی،ل.،1393، مدیریت استراتژیک. تهران، انتشارات دانشگاه پیام نور، چاپ چهارم. ص 132-151.
10. فروزنده دهکردی، ل.،1394، مدیریتاستراتژیک. تهران، انتشارات دانشگاه پیام نور، چاپ چهارم. ص 118-162.
11. فرد، ا.،1392، مدیریت استراتژیک. مترجمین اعرابی س. وپارسائیان ع. تهران، انتشارات سمت، چاپ نهم. ص،89 -96.
.............................

دانلود فایلپرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برچسب ها: مبانی نظری ، پیشینه تحقیق ، برنامه ریزی راهبردی ،
آخرین ویرایش: یکشنبه 1 اردیبهشت 1398 10:04 ب.ظ

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره مدیریت زنجیره تامین

یکشنبه 1 اردیبهشت 1398 10:02 ب.ظنویسنده : اسماعیل بلبل نژاد

 
مبانی-نظری-و-پیشینه-تحقیق-درباره-مدیریت-زنجیره-تامین
مبانی نظری و پیشینه تحقیق درباره مدیریت زنجیره تامین
فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: DOCX
تعداد صفحات: 47
حجم فایل: 543
قیمت: 24000 تومان

فرمت : word (قابل ویرایش)

کاملترین و به روزترین در سطح اینترنت
دارای پیشینه داخلی و خارجی دارد.
دارای منابع فارسی و انگلیسی جدید
فاقد غلط املایی و نگارشی.
رفرنس دهی و پاورقی استاندارد.

مدیریت زنجیره تامین

مقدمه:

بی شک تولید کالا و خدمات یکی از شاخصهای توسعهجوامع انسانی و سلاح رقابتی موثر در توسعه و افزایش توان اقتصادی کشورها محسوب میشود . تولید تبدیل مواد اولیه و خام به کالای ساخته شده با استفاده از منابعسازمانی جهت ایجاد ارزش افزوده برای مشتریان است که تمامی بخشهای عملیاتی و ستادیاز مراحل اولیه تامین کالا، طراحی، تحقیق و توسعه، اداری ومالی، مهندسی، نگهداری وتعمیرات و ... در تامین اهداف تولید تاثیرگذارمی باشند.

لذا توجه به کیفیت ارائه محصولات و دستیابی بهکیفیت موردتقاضای مشتریان همواره مورد توجه تولیدکنندگان و ارائه دهندگان کالا وخدمات می باشد . این مهم درسالهای اخیر با توسعه تجارت الکترونیک و افزایش رقابتجهانی وارتقاء دانش مشتریان درخصوص محصولات، کاهش طول عمر محصولات لزوم پاسخگوییبه موقع به نیاز و خواست مشتریان و تولید سفارشی اهمیت موضوع را پیش از پیش نمایانساخته است .

ارزیابی سطح کیفی تامین کنندگان کالا و خدماتبه عنوان یک ضرورت و توجه به کیفیت در همان مراحل اولیه نیز می بایست یکی ازتوجهات و ملاحضات تولید قرار گیرد تا به کیفیت تهیه و تامین مایحتاج مورد نیازتولید از همان مراحل اولیه توجه شود تا در سایه توجه به کیفیت از همان مبادی اولیهبتوانیم محصولات قابل قبول و مورد نیاز مشتری را تولید نمود .

صنعت نفت و بالاخص صنعت پالایش کشور، به عنوانیک صنعت مهم در تامین سوخت مورد نیاز کشور ، نیز از مفاهیم مورد اشاره شده جدانبوده و همواره سعی در ارائه فراورده های مورد نیاز مشتریان داخلی خارجی با کیفیتهای تعریف شده داخلی و بین المللی می باشند . اقدامی که همواره با حساسیت موضوعسعی در تولید با کیفیت و استفاده از دانش و فناوری روز و جهانی میسر خواهد بود. دراین بین توجه به تامین کنندگان داخلی و خارجی که سعی در ارئه کالا و قطعات موردنیاز این صنعت دارند نیز به عنوان یک اصل مورد توجه دست اندرکاران صنعت مهم کشورمی باشد، که ارزیابی های کیفی تامین کنندگان در همان مراحل اولیه نه تنها می بایستبه عنوان یک ضرورت باشد؛ بلکه باید به عنوان یک استراتژی در راس برنامه های تولیدو عملیات قرار گیرد .

2-2-2- زنجیره تامین :

پیشرفتهای فن آوری، جهانی شدن بازارها و افزایشتعداد رقبا در رده جهانی، سازمانها را مجبور به توسعه و بهبود فرایندهای داخلی خودساخته است؛ بطوریکه امکان رقابت در عرصه جهانی میسر گردد . این امر باعث گردید که شرکتها بیش از پیش جهت ارضاء نیازهایمشتریان و افزایش وفاداری مشتریان استراتژی بازار خود را به سمت طراحی کالا یاخدمات بر اساس سفارش[1]مشتریانمتمرکز نمایند، تا نهایتاًمحصولی تولید و روانه بازار نمایند کهنیازمندیهای مشتریان را درهمان مراحل اولیه طراحی لحاظ کرده ودرحقیقت محصولی باسطح کیفی مناسب باصرف هزینه ای معقول تولید نمایند.

دربینسالهای1960 تا1970 شركتهامجبور شدند تا جزئیاتاستراتژی های بازارخودراكهبرایجاد، تسخیر و حفظ مشتریمتمركز بود بهبودبخشند . آنها همچنین بایددرمدیریت شبكه تمامشركت های پیشازخود كه ورودی هاراتهیه می كنند ( بهصورت مستقیم وغیرمستقیم ) وشبكه شركت هایبعدازخودكهكارتحویل وخدمات پسازفروش را انجام میدهند، مشاركت كنند .ازاین رو مفهوم « زنجیره تامین » پدیدار شد . (سلیمانی شیری ؛1388)

..............................

« فهرست منابع و مآخذ »

1.  اصغر پور، محمد جواد ؛" تصمیم گیری های چند معیاره" ؛ 1387 ؛ چاپ ششم ؛ تهران؛ انتشارات دانشگاه تهران

2.  افرازه، عباس ؛ "ارائه ی مدلیبه منظوربرقراری ارتباطما بینمدیریت کیفیتو مدیریتکیفیت اطلاعاتدرزنجیره یتامین" ، دانشکدهمهندسی صنایعدانشگاه امیرکبیر؛ 1383؛ اولین کنفرانسملی لجستیکو زنجیرهتامین

3.  بایزیدی ، ابراهیم ؛ اولادی ، بهنام ؛ عباسی ، نرگس ؛ "تحلیل داده های پرسش نامه ای به کمک نرم افزار SPSS V.18"؛ 1389؛ چاپ دوم ؛ تهران ؛ انتشارات عابد

4.  براون ،جیمی و هارن ، جان و شیویان ، جیمز " سیستمهای مدیریت تولید ( با نگرشی یکپارچه ) "؛ 1381؛ ترجمه مهدی غضنفری و سروش صغیری ؛ چاپ دوم ؛ تهران ؛ انتشارات دانشگاه علمو صنعت

5.  بها ، افسانه ؛ "بررسی روابط بین‌عناصر تسهیم اطلاعاتو استراتژی‌های رقابتی و عملکرد زنجیره تأمین در سازمان"؛ 1388؛ پایگاهمقالات علمی مدیریت ؛ صنعت خودرو ، ویژه نامه زنجیره تأمین ، نسخه شماره 16

.............................

دانلود فایل

برچسب ها: مبانی نظری ، پیشینه تحقیق ، مدیریت زنجیره تامین ، زنجیره تامین ،
آخرین ویرایش: یکشنبه 1 اردیبهشت 1398 10:02 ب.ظ

 

مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد پیش بینی و مدل های پیش بینی

یکشنبه 1 اردیبهشت 1398 09:56 ب.ظنویسنده : اسماعیل بلبل نژاد

 
مبانی-نظری-و-پیشینه-تحقیق-در-مورد-پیش-بینی-و-مدل-های-پیش-بینی
مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد پیش بینی و مدل های پیش بینی
فرمت فایل دانلودی: .zip
فرمت فایل اصلی: DOCX
تعداد صفحات: 42
حجم فایل: 199
قیمت: 18000 تومان

بخشی از متن:

مبانی نظری و پیشینه تحقیق در مورد پیش بینی و مدل های پیش بینی
تعداد صفحات : 42
فرمت : word (قابل ویرایش)
کاملترین و به روزترین در سطح اینترنت
دارای پیشینه داخلی و خارجی دارد.
دارای منابع فارسی و انگلیسی جدید
فاقد غلط املایی و نگارشی.
رفرنس دهی و پاورقی استاندارد.

پیش بینی و مدل­های پیش ­بینی

   تعریف پیش ­بینی

در یک تعریف کلی، فرایندپیشگویی شرایط و حوادث آینده را پیش­بینی نامیدهو چکونگی انجام این عمل را پیش­بینی کردننامیده می­شود (بوکوتا، 2002).

هر سازمانی جهت تصمیم­گیریآگاهانه باید قادر به پیش­بینی کردنباشد. از آنجایی که پیش­بینی وقایع آینده در فرآیندتصمیم­گیری در سازمان نقش عمده ای را ایفا می کند، پیش­بینی کردن برای بسیاری از سازمانها و نهادها حائز اهمیتبالقوه­ای است. بنابراین بیشتر تصمیمات مدیریت در تمام سطوح سازمان به طور مستقیمو یا غیر مستقیم به حالتی از پیش­بینی آیندهبستگی دارد.

در مدیریت استراتژیک، پیش­بینی شرایط عمومی اقتصاد،نوسانات قیمت و هزینه­ی تغییرات تکنولوژی، رشد بازار و امثال آن در ترسیم آیندهبلند­مدت شرکت موثر است. به همین دلیل است که کنترل هر فرایند، منوط به پیش­بینی رفتار دوره فرآیند در آیندهاست. برای مثال ممکن است که در یک دوره فرآیند دستگاهی بیش از حد معین کار کند وتعداد اقلام معیوب تولید شده افزایش یابد. بنابراین برای شناسایی به موقع این نقصباید از روش های مناسب پیش­بینیاستفاده نموده و نسبت به تصحیح و یا حذف آن با توجه به شرایط موجود اقدام نمود(ریفنس، 1997).

   مدل ­های پیش ­بینی

ابزارهای عینی و ریاضی که برایپردازش و تجزیه و تحلیل داده­ها مورد استفاده قرار می­گیرند مدل­های پیش­بینینامیده می­شوند. به عبارت دیگر، الگویی از یک واقعیت که ساده و کوچک شده و روابطبین متغیرهای آن واقعیت یا سیستم را نشان می­د­هد، مدل خوانده می­شود. بنابراین،هنگامی که متغیرهای مورد نظر به صورتی منظم، ساده و قابل فهم در جهت اهداف پیش­بینیدر کنار یکدیگر قرار گرفتند و الگویی از روابط را بوجود آوردند، یک مدل پیش­بینیشکل می­گیرد.

    سری ­های زمانی[1]

به روند مقادیر یک متغیر درطول زمان که به صورت دوره­های زمانی با فواصل معین و یکسان تنظیم شده­اند سریزمانی گفته می­شود. در تحلیل سری زمانی وضعیت تغییرات یک متغیر در گذشته موردبررسی قرارگرفته و به آینده تعمیم داده می­شود. به طور کلی مدل­هایی که در تحلیلسری­های زمانی مورد استفاده قرار می­گیرند به دو دسته مدل­های خطی و غیر­خطی تقسیممی­شوند.

مدل­های خطی مانند مدل­هایباکس ـ جنکینز[2] و یکنواخت سازی نمایی برایسری­های زمانی خطی مناسب هستند، ولی در مدل­سازی سری­های زمانی مالی و غیر­خطی بامشکل مواجه می­شوند.

مدل­های غیر­خطی از قبیل مدل­هایغیر­کاهنده آستانه­ای، یک تابع غیر­خطی خاص و از پیش تعیین شده را پیش­بینی می­کنند. به عبارتی تابعخطی مورد استفاده در این روش­ها مشخص است. نوع دیگر مدل­های غیر خطی شبکه­های عصبیمصنوعی هستند که می توانند هر تابعی را تخمین بزنند و فرایندهای با رفتار ناشناختهرا مدل نمایند.

سری­های زمانی بدنبال مقادیریک صفت متغیر در طول زمان هستند. مشاهدات عموما باید در تاریخ­های معین یعنی درفواصل زمانی تقریبا ثابت به عمل آیند. مقادیر یک صفت متغیر ممکن است مربوط به یکلحظه زمانی و یا مربوط به یک فاصله یا دوره زمانی باشد. که در حالت اول سری زمانیرا لحظه­ای و در حالت دوم سری زمانی را دوره­ای و یا فاصله­ای می­نامند. قیمت سهامشرکت­ها در آخرین روز ماه و ماه­های متوالی و همچنین تعداد بهره برداری­هایکشاورزی در سال­های متوالی از نوع سری­های زمانی لحظه­ای است و حجم بازرگانی خارجیدر سال­های متوالی و تعداد نامه­های پست شده در ماه­های متوالی و یا سال­هایمتوالی از نوع سری­های زمانی دوره­ای یا فاصله­ای می باشند.

مطالعه سری­های زمانی در اکثررشته­ها مانند جامعه شناسی، بازرگانی، زیست­شناسی، زمین­شناسی و به خصوص زمینهمسائل اقتصادی پیشرفت فراوان داشته و از نظر آمارشناسان اقتصادی نه تنها تشریح وضعفعلی درباره مسائل اقتصادی، ضروری است، بلکه پیش­بینی وضع برای آینده نزدیک و دور نیز ضروری است. بدیهی استهیچ پیش­بینی بدون اطلاع از گذشته نمی­تواندبه عمل آید و تهیه سری­های زمانی به منظور تامین اطلاع و آشنایی نسبت به گذشتهاست.

مدل باکس ـ جنکینز[3]

مدل باکس ـ جنکینز یا آریما[4] عبارتست از برازاندن یک الگویمیانگین متحرک[5] تلفیق شده با خود­رگرسیو[6] به مجموعه داده­ها و بدستآوردن الگوی ریاضی شرطی در یک سری زمانی است. یک مدل آریما سه جزء دارد (خالوزاده،1999).

1-   خود رگرسیو

2-   میانگین یکپارچه[7]

3-   میانگین متحرک

شبکه ­های عصبیمصنوعی

شبکه­های عصبی مصنوعی پدیده­ایجدید هستند که در بسیاری از علوم و مهندسی استفاده می­شود. ساختار این شبکه­ها بهصورتی است که از عملکرد سیستم اعصاب انسان تقلید می­کند و مشابه نرون­های عصبیانسان، داده­ها را دریافت، پردازش و منتقل می­کند. روش­های یادگیری و آموزشی کهبرای شبکه­های عصبی مصنوعی بکار می­رود بر اساس سیستم یادگیری و اعصاب انسان است ودر واقع کاملترین الگو برای ابداع روش­های یادگیری انسان است. شبکه­های عصبیمصنوعی برای اولین بار در سال 1965 میلادی توسط محققین علوم طبیعی معرفی گردید. درمدل بیولوژیکی که توسط آنها ارایه شد در هر نرون محاسبات ریاضی انجام می­شود و درحین آموزش شبکه، مقادیر وزن­های ارتباطی یا پارامترهای محاسباتی تغییر می­کنندبصورتی که نهایتا شبکه عصبی بتواند عمل مورد نظر را بطور صحیح انجام دهد.

در ادامه ابتدا شبکه عصبی و بهطور خاص شبکه عصبی پروسپترون چند لایه و کاربردهای آن و همچنین چگونگی آموزش آنتشریح می­شود.

ساختار کلی شبکه­های عصبی

در حالت کلی یک شبکه­عصبیساختاری مشابه با شکل 2-3 دارد. در این شکل هر گره نماینده یک سلول عصبیمصنوعی است. اطلاعات از طریق گره­های لایه ورودی به شبکه وارد می­شود. این ورودی­هااز طریق رابط­ها به گره­های لایه­های پنهان منتقل شده و بعد از پردازش از طریقلایه­های مختلف از گره­های لایه خروجی خارج می­شوند. یک شبکه عصبی مصنوعی، مجموعه­ایاز نرون­های[1] به هم متصل در لایه­های مختلفاست که اطلاعاتی را برای یکدیگر ارسال می­کنند. اولین لایه در سمت چپ در شکل لایهورودی است و لایه آخر نیز لایه خروجی نامیده می­شود. داده­ها در لایه ورودی واردمی­شود.

تمام لایه­های شبکه عصبی بهجزء لایه ورودی کار پردازش را انجام داده و در نهایت خروجی بدست می­آید.



[1]-Neuron


[1] -Time series

[2]-Box-Jenkins

[3] - Box & Jenkins

[4]- Autoregressive- IntegratedMoving Average

[5]- Moving Average

[6]- Autoregressive

[7]-Integrated Average

1.  آذر، عادل؛ افسر، امیر،(1385)، " مدل سازی پیش­بینیقیمت سهام با رویكرد شبكه­های عصبی فازی" ، فصلنامه پژوهشنامه بازرگانی ،40،67-93.

2.  آقایاری، زهره، (1385)،بررسی عوامل موثر بر جذب منابع استان تهران، پایان نامه کارشناسی ارشد، دانشگاهآزاد اسلامی، دانشکده مدیریت.

3.  احسان، قراچه احمدی، (1385)،"ارایه یک مدل شبکه عصبی برای پیش­بینیقیمت ماهانه نفت خام با در نظر گرفتن شوک­های نفتی" پایان نامه کارشناسیارشد، دانشگاه تربیت مدرس.

4.  البرزی، محمود ، (1380)، "آشنایی با شیكه‌هایعصبی"، انتشارات علمی دانشگاه صنعتی شریف.

5.  بهمند، محمد، بهمنیمحمود، (1374)، بانکداری داخلی 1 ، انتشارات موسسه بانکداری اسلامی.

6.  ابونوری اسماعیل، سپانلوهادی، (1384). "تجزیه و تحلیل آثار عوامل درون سازمانی بر جذبسپرده بانکی"، دانشوررفتاردانشگاه شاهد، 14، 48-63.

7.  بابایی النا، (1382)"بررسی عوامل موثر بر مانده سپرده­های بانک­های تجاری با تاکید بر سپرده­های بانکملی"، پژوهش نامه اقتصادی، 2، 32-57.

8.  پور كاظمی ، محمد حسین ،افسر ، امیر ، نهاوندی ، بیژن ، (1384)" مطالعه تطبیقی روش­های خطی ARIMA و غیر­خطی شبكه­هایعصبی فازی در پیش­بینی تقاضای اشتراكشهری"، مجله تحقیقات اقتصادی ،71، 52-75.

......................



دانلود فایلپرداخت با کلیه کارتهای عضو شتاب امکان پذیر است.

برچسب ها: مبانی نظری ، پیشینه تحقیق ، پیش بینی ، مدل های پیش بینی ،
آخرین ویرایش: یکشنبه 1 اردیبهشت 1398 09:58 ب.ظ

 

تعداد کل صفحات ( 127 ) 1 2 3 4 5 6 7 ...
 
شبکه اجتماعی فارسی کلوب | Buy Website Traffic | Buy Targeted Website Traffic